2.“规范说”的功能

    “凡是存在的就是合理的”。无论是从社会稳定的角度还是用历史发展的观点看，“规范说”都起过重要的作用。从社会稳定的角度看，“规范说”促进了具有差异性的个体或群体之间的和谐共处。由于社会是由差异性的个体和差异性的群体构成，所以，不同的个体和群体之间在具有类同一性的同时，也具有类差异性。那么如何解决这种差异性，就显得极其重要。为了生存和延续，最初群体间往往选择简单而快捷的暴力方式来解决矛盾纠纷。后来发现，暴力方式并非解决问题的最好方式，不断使用暴力，可能导致人类的灭绝。

    这样，个体间或群体间为了交往行为的顺利与安全，彼此努力寻求一种可以保证交往行为正常有序发展下去的约束规则。后来逐渐将这些规则、规范意识纳入德育的范畴，从而为人类解决争端、友好地共存，提供了建设性的见解；另外，用历史发展的观点看，德育“规范说”促进了人类的发展。每个个体被“抛”到这个世界之时，就注定是历史的存在，人们无一例外地受着已有文化传统的影响。既定的文化因素对具有差异性的个体或群体的言行早有或隐或显的规定：哪些是社会认可的、期望的，哪些又是不鼓励、不允许甚至是禁止的。正如福柯所言：“规训塑造了个体，事实上，学校更是规范化的产物，培养规范的场所，这体现在教学的每一门学科中。”“‘规范的’被确立为教学中的强制原则，与此同时引出了一种标准化教育和建立了“师范院校”。

    ”事实上，法语discipline，就兼有“学科”和“规训”的双重意义，换言之，任何学科同时也是一种社会规范。这样，人不仅是规范的创造者，同时也是规范的接受者、规范的遵守者。一定程度上可以说，正是在“规范说”的引导下，人类历经沧桑，成为地球这颗蓝色星球上的强势物种，历史地看，“规范说”不仅合理，而且必要。